今天这一节语文课作文

今天这一节语文课作文 (篇1)

一节语文作文课是普通不【bú】过的了，但是，一节【jiē】在八年级开学的第一堂【táng】作【zuò】文【wén】课，那真可【kě】谓是有的说了【le】。比如【rú】，老师要告诉我们升到八年级时【shí】的作文该有如何如何的【de】提【tí】高等一些【xiē】注意事【shì】项。那么，我们【men】的这一节【jiē】作文课是如何的呢？请接着往下【xià】看。

“叮铃铃-”一【yī】声【shēng】上【shàng】课铃把下课【kè】时同学们【men】刚【gāng】升起的气氛冲到了【le】零【líng】点甚【shèn】至还有可能是负数。可同学【xué】们还是心不甘情不【bú】愿的回到自己的【de】座位上，掏出【chū】语文书，根据【jù】高老师昨天的吩咐，我们【men】也准【zhǔn】备好【hǎo】了【le】那“存【cún】放”已久的作文本，安静的等待着老师的到来。

【资料图】

没好一会【huì】儿，高老【lǎo】师【shī】以那稳【wěn】健而又迅速的步伐走到了讲台【tái】上，将【jiāng】手中的【de】文化夹放【fàng】在讲台【tái】上后【hòu】，便开始了这【zhè】一节【jiē】作文课。“那么，今天这节课啊，打算把第一单元的作文给你们说一下，讲解一【yī】下……”边说手里的动作也不曾停过【guò】，熟练的打【dǎ】开【kāi】课件制作，于是一张张生动有趣的幻灯片通【tōng】过【guò】大屏【píng】幕展现在【zài】了我们眼【yǎn】前。这一系【xì】列的动作【zuò】做完底下【xià】依然会【huì】有几只【zhī】不知名的“苍蝇”在窃窃私【sī】语【yǔ】，主要是【shì】因为老师平时不怎么爱发【fā】火，所以同【tóng】学们都【dōu】不是很【hěn】怕他。老师也没【méi】怎么在意，依旧在上【shàng】面说着，而同学们很【hěn】自然的【de】分成了三部分：听课的【de】，说话的，开晕车【chē】的。

当【dāng】老师说【shuō】到我【wǒ】们写周记时，脸色【sè】明【míng】显变了，刚开始的从【cóng】容淡定到【dào】面色稍怒，不【bú】是二月的天，也不是【shì】娃娃脸。提到我们写周【zhōu】记【jì】时的文笔我都有点小无语，额……说实话，个人认【rèn】为，那些【xiē】只有短短【duǎn】的几句话不【bú】知为何可【kě】以被【bèi】创造他们的人称【chēng】之为周记，平【píng】时说话也比这多得多。不过【guò】高老师对我们【men】最高的评语就是“别人写的周记叫周记，你【nǐ】们写的【de】就是【shì】老【lǎo】奶奶的裹【guǒ】脚布，有的人连裹【guǒ】脚布都不【bú】如，看写的【de】挺多，可【kě】是就是【shì】看不懂他想要表达的重点中心是什么，细【xì】节在哪，整一【yī】就【jiù】是【shì】老奶奶絮【xù】家常。”好吧，我知道我们写的周记实在【zài】不能看。

……课上得【dé】临近结尾【wěi】了，老师布置了一【yī】项任务，不用说都知道，写作文呗，可是……题【tí】目是《今天这一节语【yǔ】文课》！老师【shī】，我……没怎【zěn】么听课……

今天这一节语文课作文 (篇2)

今【jīn】天【tiān】上午的最后一节【jiē】课，是作文课，因为第一单元课【kè】程的结束，作【zuò】文也【yě】是随之而来的【de】。原【yuán】本是【shì】让我【wǒ】们写新的【de】，可我们的【de】周【zhōu】记写的实在是太烂，根本就【jiù】没有细【xì】节，而专练细节描写。

首【shǒu】先，我们需【xū】要口头改写一段【duàn】，用【yòng】什么方法能描写的【de】更清【qīng】楚。我们思【sī】考【kǎo】了几分钟后，没人举手回答问题，我【wǒ】小声地【dì】问【wèn】同桌【zhuō】张宝毅有【yǒu】没有想好，她说想好了。我想让她主【zhǔ】动举手回答问【wèn】题，可是她不愿意，我很怕老师因为没人【rén】举手【shǒu】回答【dá】问【wèn】题【tí】而点名回【huí】答，我怕我会被【bèi】点名，我不是怕站起来回【huí】答问题，那是因为我还没有想好。我的眼睛偷偷的像四处转，希望有人举【jǔ】手，可老天偏偏【piān】不【bú】如我意。我【wǒ】只好威胁【xié】的目光【guāng】瞪【dèng】着同桌，她【tā】也回瞪着我【wǒ】，可是不到【dào】十秒钟，她【tā】就【jiù】把视线转移了。

我笑着看着同桌那副咬牙切齿的样子【zǐ】，因为【wéi】我知【zhī】道【dào】她已经妥【tuǒ】协了。在我【wǒ】的目光下【xià】，她慢慢地把手放在桌子上，却没有举起来，我有些着急【jí】了。老【lǎo】师在上面说【shuō】怎么【me】一个人都【dōu】没有举手？我悄悄在下【xià】面把张宝【bǎo】毅的给【gěi】举起来，可【kě】是【shì】她【tā】的手【shǒu】指是【shì】弯【wān】着的，所以并没【méi】有什【shí】么人能看见，于是，我又帮了她一个“小忙”，在大【dà】部分人不注【zhù】意的时候，我用笔把【bǎ】她弯着的手指【zhǐ】给扶直。

终【zhōng】于，她是第一个举手回答问题的人，而【ér】我【wǒ】心【xīn】里的【de】那块大石头【tóu】也随之落【luò】下。老师也没有【yǒu】再去提【tí】名回答【dá】问题了。我以为提问风暴【bào】暂【zàn】时过去【qù】了，谁知道还有一个问题在等着【zhe】我。

说【shuō】了【le】一些改写【xiě】细节的重【chóng】点之【zhī】后，白板上出现【xiàn】了一段话，上面【miàn】有一句比喻【yù】句：“那是三月的春风对碧水的温柔【róu】”。老师让我们用‘那是……对……’造句。

我们在下面【miàn】小声【shēng】的讨论了【le】一下，老师开始提问【wèn】，先找了几个同【tóng】学，有的句子不对【duì】，也有两个人根本【běn】就没有造【zào】句，老师有点【diǎn】生气。这时的我还没有想到【dào】什么句子【zǐ】。这灵感想来就【jiù】来，没有你也强求不来【lái】，比较幸运的我【wǒ】脑袋里灵光一闪【shǎn】，有了，就用‘那是温柔【róu】的春风【fēng】对【duì】大地【dì】的爱抚’。就在我心里【lǐ】纠【jiū】结【jié】的这一刻，老【lǎo】师喊了我的名【míng】字，无奈，我自好【hǎo】把【bǎ】句子读出来，果然，和我想的【de】一样，老师说我【wǒ】的句子【zǐ】和原句有点重复【fù】，不过总比没有【yǒu】造【zào】句的人要好，至少我用脑去想【xiǎng】了。

这节语文课【kè】，虽【suī】然【rán】只有45分【fèn】钟，可是却解决了我经常【cháng】会在作文上出现的错误。

今天这一节语文课作文 (篇3)

随着第三节【jiē】的下【xià】课【kè】铃声，不【bú】一会儿，第四节课的上课铃声就紧【jǐn】随而来，最后一节课【kè】是语【yǔ】文课。

当【dāng】语文老师踏进教【jiāo】室，原本乱哄哄【hǒng】的教室就【jiù】瞬间安静【jìng】下来了。老师走上讲【jiǎng】台，对我们说【shuō】，今天【tiān】被本来是【shì】上语文课【kè】的，但【dàn】有同学提议【yì】上如何在作文中更好的描写细节，所以今【jīn】天【tiān】我们就上如何描写细【xì】节的课。老师说【shuō】着，我在下【xià】面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细【xì】节描写，我【wǒ】每次写日记【jì】不知道该写【xiě】什么，还要写那么多，真是让【ràng】人郁【yù】闷啊【ā】！

开始上课【kè】时，语【yǔ】文老师高老师便【biàn】选【xuǎn】了一篇没有描写细节的文章【zhāng】段落，让我们去扩充一些细节【jiē】，我想【xiǎng】这还不简单【dān】。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细【xì】节的句子。由于怕自己改的不好，便【biàn】没有站起来说我【wǒ】改的【de】文【wén】字【zì】。

紧接【jiē】着高老师又展【zhǎn】示【shì】了一篇【piān】写的较为【wéi】优美的文章【zhāng】让我【wǒ】们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看【kàn】到刺猬一样——无处下手。因【yīn】为这篇文章写得【dé】十分的【de】不错，真的无处扩充【chōng】细节。经【jīng】过老师的【de】一点拨【bō】，我【wǒ】终于找【zhǎo】到了一个突破口【kǒu】，往里面家【jiā】里一二十的文【wén】字。

最后高【gāo】老【lǎo】师又【yòu】让我【wǒ】们写一句【jù】有【yǒu】修【xiū】辞手法的段子。还说让人【rén】站【zhàn】起来说你写的【de】，生怕老师找到我【wǒ】。还好还好老【lǎo】师没有找到我，心【xīn】里【lǐ】顿时舒了一【yī】口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。

这【zhè】节课【kè】我学会了【le】许多，比如怎样把文章写好【hǎo】、怎样运用修辞【cí】手法、怎样把文【wén】章写得生动、怎样【yàng】刻画细节……真是受益匪浅【qiǎn】。

今天这一节语文课作文 (篇4)

今【jīn】天【tiān】，上课铃响了，伴随着同学【xué】们蜂拥而入的身【shēn】子和老班矫健的步【bù】伐，令我期【qī】待已久的作文课，开始了。

老班熟练的【de】拿出U盘，打开文【wén】件夹【jiá】，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们【men】来【lái】补充【chōng】别人作【zuò】文中【zhōng】的细节，大家同【tóng】意在想作文怎么写【xiě】，场面如同56个犯罪嫌疑人在和【hé】威武的警长认【rèn】罪一样【yàng】。

讲台【tái】上口如悬河【hé】地讲课的老师似乎【hū】觉得同学们兴致【zhì】缺缺，于是便【biàn】提了修改文章【zhāng】的问【wèn】题让咱们参与进来。于是，少了【le】老师幽默的课【kè】堂便一下【xià】子平凡【fán】了起来。愁色染【rǎn】上了同学们的眉梢【shāo】，大家或是凝神沉思，或是与同桌【zhuō】窃【qiè】窃【qiè】私语，也【yě】不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没【méi】了主【zhǔ】意。就在这时老师说【shuō】：‘让【ràng】我【wǒ】们至少运用1到2种【zhǒng】描【miáo】写；语【yǔ】言、动【dòng】作、神态、心理。’运用一种修辞【cí】手【shǒu】法。

老师讲完【wán】后，让我【wǒ】们写一【yī】篇“今天这一节语【yǔ】文课”为【wéi】题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这【zhè】一篇【piān】文章，在写作文的时【shí】候不【bú】知【zhī】道怎么写了，急的【de】抓狂，就【jiù】说我都不知道怎么写了。

老师【shī】说：“这篇作文是要【yào】上传的【de】所以你们要【yào】打好【hǎo】草稿”，我们大家起声说好，于是【shì】，老【lǎo】师没有【yǒu】在说一个字了。“叮铃铃【líng】”下【xià】课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写作文草稿【gǎo】，有【yǒu】的在用【yòng】讲台上的电脑上传作文，我知道这篇作文对【duì】我【wǒ】们【men】来说——是很【hěn】有意义【yì】价【jià】值的。

今天这一节语文课作文 (篇5)

叮铃铃……上课了【le】，我们【men】这是一【yī】节语文课。不一会儿，老师【shī】拿了几本书一【yī】脸严肃的【de】走了进来。“上课【kè】！”“老师【shī】好【hǎo】”“同【tóng】学们【men】好！”“今【jīn】天我【wǒ】们这节语文课改【gǎi】成作文【wén】课了，因为这【zhè】周【zhōu】周记有些人写得不【bú】是很好【hǎo】。”老【lǎo】师发音刚落，讲台【tái】下就有人在小声嘀咕。“安静！”老师又说道。“写作文要注意【yì】细【xì】节描【miáo】写。”

老师接着又举【jǔ】了【le】几个例【lì】子然【rán】后说：“你们【men】来找一下这些句子【zǐ】的里的不知之处，两【liǎng】分【fèn】钟之后我来找人回答。”

两分钟之【zhī】后，老师就【jiù】开始点起名来。有些人回答得【dé】还【hái】不错，有些人却没有回答出来。

紧接着，老师又【yòu】给【gěi】我们说了怎么【me】样描【miáo】写【xiě】细【xì】节，老师给我们分成了俩个部【bù】分，一个是【shì】细节描写，另一个【gè】是用修辞。

细节描【miáo】写，分为详【xiáng】写【xiě】和略写，写作文不能全部详写，也不【bú】能全部略【luè】写。老师又举了几【jǐ】个例子。

“现在【zài】你们各学【xué】习小【xiǎo】组之间可以讨【tǎo】论讨论了。”老师刚说完，我们就你一言我一语的【de】讨论【lùn】起来。

不一会儿【ér】，教室安静了下来。“好【hǎo】了。现在请【qǐng】举手【shǒu】回答问【wèn】题吧！”听到【dào】这就话，那些没有写完的人【rén】都【dōu】在说千万别找到我呀。过了一【yī】会【huì】老师提问完【wán】了。我心想还好没【méi】找到我。

第二大【dà】重【chóng】点——修【xiū】辞【cí】。俗话说得好【hǎo】：人靠衣装，马靠鞍。句子当然也【yě】要美装【zhuāng】了！作文中【zhōng】有了一个修辞，就可以【yǐ】让作文更加的【de】生动了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

今天这一节语文课作文 (篇6)

上课铃刚打【dǎ】，背书的声音【yīn】络绎不绝。同学【xué】们【men】一边紧盯着门口【kǒu】，心中默默祷告，让老【lǎo】师晚点来吧！

可心里正想【xiǎng】着，老师就进来了。我【wǒ】们【men】这节是语文课。老师拿着书一脸严肃【sù】走了进来。“上课。”“老师好！”同【tóng】学【xué】们大声说道。“这周你【nǐ】们的周记写的【de】都不【bú】是很好，所以这节语文课改成作文课。”老师刚【gāng】说完【wán】，讲台下面就【jiù】一阵同学们的嚷嚷声【shēng】。老师说：“大家安【ān】静。”接【jiē】着又说：“写作文要【yào】注意【yì】细节描写，不【bú】能全部详【xiáng】写，也不【bú】能全部略写，应该适当选择详写或略写【xiě】。”大【dà】家点点头。老师【shī】还选择【zé】了【le】一些有【yǒu】这类【lèi】特征的病文，让我【wǒ】们【men】改【gǎi】写。有些人还在小声地议论。老师【shī】接着【zhe】说【shuō】：“写作文不能马【mǎ】虎【hǔ】，一【yī】定要认真。考【kǎo】试时，作文的分值最高一【yī】定要学好，不然考试就等着干【gàn】着急吧。”

老师让我【wǒ】们【men】仿照老师给的句子自己【jǐ】也写一段。然后【hòu】同学们开始讨论了【le】起来【lái】，有的三五成群的讨论，有的【de】说这怎【zěn】么这写呀，你会吗，你【nǐ】是怎【zěn】么写的【de】？给【gěi】我【wǒ】看看呗！

不【bú】一会儿，老师说【shuō】：“你们写好了没有，我们来找几个人，来听听他们是怎么写的。”于【yú】是【shì】，老师就【jiù】直接点名叫了几个同【tóng】学【xué】，虽然有的【de】同学写的不【bú】错【cuò】，但【dàn】是仍【réng】然有几位同学没有写出来。然后老师就又【yòu】讲了【le】一些句子，让我们【men】能理解的【de】更彻底一【yī】些【xiē】。

老师又说：“写作【zuò】文【wén】还要用一些修饰【shì】手法来装饰句子【zǐ】。”接着又【yòu】举了几个例子。下课【kè】了【le】。

啊，原【yuán】来一直以为写作【zuò】文是枯燥【zào】乏味的，现在【zài】觉得【dé】写作文其实还是挺有【yǒu】趣的【de】。